Fitxa disseny de l'activitat: creant aprenentatges compartits

a) Títol de l’activitat: com puc fer perquè els professionals de diferents àmbits puguin compartir experiència i conèixer diferents punts de vista sobre una mateixa problemàtica? Creant espais d’aprenentatge compartits!

b) Descripció: la creació d’un espai wiki on diferents perfils professionals (psicopedagoga, mestra, educador social) poder compartir un cas per tal d’abordar la seva problemàtica des de diferents punts de vista.

c)Problema: El fet de compartir experiències i conèixer diferents punts de vista sobre una mateixa problemàtica, ens situa davant d’un problema mal estructurat com esmenta Jonassen donat que depenem de les solucions que exposin els aprenents, i per tant es requereix de l’opinió personal o les seves creences sobre el problema, així que parlem com expressa aquest, “d’activitats humanes interpersonals”. Jonassen conclou en la seva investigació que per als dos tipus de resolució de problemes es requereixen habilitats intel·lectuals diferents, i que els mal estructurats requereixen de metacognició i argumentació. Per tant, veiem que les habilitats requerides per a resoldre els problemes són les específiques del domini i el context.

Arribat aquest punt, intentem identificar el tipus de problema i ens trobem amb una anàlisis de casos, ja que es tracta d’analitzar solucions possibles, plantejant actuacions alternatives a un cas, i argumentant quina és la posició que es determina. És un sistema complex a temps lliure amb molts objectius mal definits ja que cadascú pot marcar els seus objectius i aquests poden ser diferents de la resta. Els criteris d’èxit són múltiples i poc clars, ja que no hi haurà una única solució al problema- cas, sinó que ens trobem en un context real i restringit al nombre de membres seleccionats, en aquest cas tres. Estem davant de problemes mal estructurats que es centren en l’articulació i l’argumentació de decisions, tal i com dèiem més amunt.

d) Problematitzar: Com educadora i futura psicopedagoga observo que no existeix un treball interdisciplinari real quan ens trobem que hem d’atendre un cas, donat que la falta de temps i les distàncies entre les persones ens impossibiliten compartir espais de diàleg i discussió entre diferents àmbits professionals i sobre temàtiques que ens preocupen, com per exemple, saber si estem tractant un cas de la millor manera possible o  be, si existeixen altres alternatives a les que estem emprant per tal de que les persones ateses tinguin un itinerari adaptat a les seves capacitats/característiques. Preguntes que sorgeixen en el dia a dia, com ara: estic possibilitant que l’ infant aprengui de la millor forma possible, és correcte aquest diagnòstic o hi ha quelcom que se m’escapa?la intervenció emprada és correcte o l’hauria de modificar? dubtes que ens sorgeixen en el dia a dia i que potser no comptes amb un espai amb el que debatre aquestes i altres qüestions, és per això, que es planteja aquest espai virtual adreçat a vosaltres per tal de poder vivenciar en grup tot allò que ens amoïna.

e) Context: ens trobem amb un espai virtual el wiki adreçat a un grup de persones de diferents àmbits professionals que es troben en aquest espai per debatre sobre un cas i veure com es valora aquest des de diferents punts de vista, obviant que ningú en sap més que l’altre sinó que la suma de les parts ens porta a veure un tot, un front comú, la millor solució possible.

f) Característiques: les persones a les que s’adreça aquest espai són persones adultes amb unes capacitats cognitives adequades a la seva edat, implicades amb la seva tasca professional que veuen la necessitat de compartir els seus aprenentatges, però que encara no han trobat la forma de compartir les seves inquietuds. Ens trobem amb:

-  Dimas: un educador social especialitzat en derivacions d’infants en risc d’exclusió social que comparteix escenari amb els seus companys d’equip tots ells educadors socials i no coneixen les diferents patologies que pot presentar un infant amb dificultats d’aprenentatge.

- Teffy: una psicopedagoga que es dedica a la reeducació amb infants amb necessitats educatives especials però no coneix on es pot adreçar un infant amb problemàtiques familiars.

- Berta: una mestra d’educació especial, tampoc ha sentit a parlar dels tipus de centres residencials que existeixen si detecta que un infant no està ben ates.

g) Competències:

- aprenentatge digital: com funciona un wiki i emprar-ho com a eina de treball

- compartir espais de discussió: ser capaç de sintetitzar.

- aprendre a aprendre.

h) continguts- objectius:

1.- comprendre la problemàtica del cas.

2.- presentar diferents alternatives a treballar amb el cas concret.

3.- cercar metodologies i processos d’aprenentatge per tal de que dita persona atesa tingui una atenció adequada al seu perfil.

4.- compartir diferents punts de vista per tal d’abordar la situació gràcies al coneixement de diferents perfils professionals.

i) Activitat; creació de l’espai wiki per tal de que aquests professionals puguin compartir un cas amb el que estan treballant i puguin debatre-hi per tal de poder aconsellar i aportar informació rellevant des de les diferents vessants professionals.

 Seqüenciació de l’activitat:

Primer pas: Es presenta la web per part del mediador i es convida al conjunt de membres que es vol que en formin part.

Segon pas:  tot seguit s’inicien les presentacions en l’espai wiki.

Tercer pas: un cop tots els membres s’han conegut es presenta un cas a debatre per part de la mediadora, presentant la situació en la que ens trobem i el reclam d’un ajut multidisciplinari. 

Quart pas: a partir d’aquí comença el debat, es pot aprofitar l’espai per penjar articles relacionats amb la tipologia de cas del qual s’està tractant.

En el cas que presento parlem del TDHA i el trastorn afectiu- relacional:

Guia pràctica: http://www.xtec.cat/serveis/crp/e3990106/informacio/adana.pdf

Recursos per treballar les emocions: http://blocs.xtec.cat/recursosee/recursos-web/

Cinquè pas: un cop el mediador veu que aquest cas ja es pot tancar, prossegueix a la clausura avisant al grup del seu tancament, donat el volum de participació i per tal de que no es promogui la repetició, aquest tindrà una durada d’ entre 7 i 8 dies.

Sisè pas: un cop es tanca el fil del debat la mediadora proposa emplenar un full avaluatiu sobre el debat i si aquest s’ha considerat profitós i significatiu, es proposarà que un altre membre del grup exposi un nou cas a debatre.

j) Fonamentació: Es tracta d'un disseny complex i ambigu ja que es caracteritza per un problema d’anàlisis de casos donat que es presenten fenòmens desconeguts que han de negociar- se i construir- se socialment, solucionar problemes d’anàlisis de casos requereix un coneixement transicional, independent i contextual. Per tal de generar la millor opció de solució possible s’ha optat per acomodar perspectives múltiples, ja que com diu Spiro i Jehng, 1999, la teoria de la flexibilitat cognitiva és un dels millors models per a facilitar l’estudi de múltiples perspectives, un procés essencial per a resoldre anàlisis de casos. Evidenciant que aquesta teoria subratlla la necessitat de interrelacionar idees per tal de poder representar diferents perspectives o interpretacions sobre un cas a fi de generar la millor solució possible. Donada aquesta necessitat de contrastar diferents opcions- opinions, i veient que existeixen diferents factors que poden condicionar la tasca que es vol emprar, aprofito l’espai que generen les TIC per tal d'abordar la problemàtica existent a través de l’espai virtual, la discussió del cas gràcies al debat, i la possibilitat d’aprenentatge que aquestes generen gràcies a l’ intercanvi de coneixements/ perspectives.

k) Procedimenst i criteris: Avaluació inicial: a partir de les presentacions veurem en quin punt es troba el grup. Avaluació sumativa: en el transcurs del debat es generaran preguntes que promoguin a observar si està existint un canvi de paradigma. Avaluació final: es presenta una graella a tots els participants per tal de que expressin; si els ha agradat l’espai de debat, si troben que és una eina que possibilita el treball en xarxa i multidisciplinari, si s’han sentit part d’un grup, si el temps ha estat l’adequat, si la presentació del cas ha estat la necessària per abordar la problemàtica, si les alternatives i estratègies presentades han estat profitoses, si ha existit un canvi conceptual en ells, què creuen que es pot millorar, valoració del seu grau de satisfacció.

l) Temporització: Es proposen 10-12 dies, per tal de que el aprenents tinguin temps d’analitzar el cas i presentin les seves aportacions al grup de discussió. Del dia 1 al 3 ens centrarem en els tres primers passos. Del 3r al 9vè dia per desenvolupar l’activitat, i els darrers últims dies per avaluar.